TRABAJO
FINAL
DOCENTE: Dr.
Pablo Augusto Aranda Manrique
1.
AREA: TECNOLOGIA
EDUCATIVA
2.
TEMA: HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS
3. TITULO: USO DE LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS EN
EL AREA DE LAS CIENCIAS NATURALES
4.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
El problema surge por el uso de los teléfonos celulares,
atrasos, inasistencia a clases, donde se genera un gran problema para el
estudiante en el aprendizaje y además por las causas de la pandemia del nuevo
coronavirus (COVID-19).
4.1.
FORMULACION
DEL PROBLEMA
¿De qué manera la utilización de herramientas
tecnológicas coadyuva en el fortalecimiento de la educación a distancia y
virtual en los estudiantes de la Unidad Educativa “Asociada Cajuata”?
5.
PROPOSITO
DE INVESTIGACION
5.1.
PROPOSITO
GENERAL
Crear plataformas
educativas, para el proceso de enseñanza aprendizaje en tiempos de pandemia, como un medio didáctico, en el
área de Ciencias Naturales Biología, para alcanzar las destrezas con criterio
de desempeño de los estudiantes de 3° a 6° de educación secundaria comunitaria
productiva, para una educación con equidad en la unidad Educativa Asociada
Cajuata.
5.2.
PROPOSITOS
ESPECIFICOS
Posibilitar una
educación de calidad que tenga en cuenta las necesidades educativas y proponga
un medio didáctico para aprender con equidad.
Desarrollar en los
estudiantes la capacidad de aprender de manera autónoma.
Desarrollar en los
estudiantes las competencias comunicativas.
6.
SUPUESTO
DE INVESTIGACION
Las plataformas educativas son de gran importancia dentro
la educación para que los estudiantes tengan un refuerzo de sus clases del aprendizaje
realizado ya sea a distancia o virtual.
7.
JUSTIFICACION
7.1.
JUSTIFICACION
ACADEMICA
Esta investigación se realiza con el propósito de aportar
al conocimiento existente sobre el uso de las plataformas educativas, como
medios didácticos para el logro de competencias de investigación científica en
la educación secundaria, cuyos resultados podrán sistematizarse
en una propuesta, para ser incorporado como conocimiento a las ciencias de la
educación, ya que se estaría demostrando que los usos de las plataformas
educativas mejoran el nivel de desempeño de los estudiantes.
7.2.
JUSTIFICACION
METODOLOGICA
Para lograr los
propósitos de la aplicación de las plataformas educativas, se dará cumplimiento
al Reglamento Específico de complementariedad de las modalidades de atención
presencial, a distancia, virtual y semipresencial
del Subsistema de Educación
Regular.
7.3.
JUSTIFICACION
PRACTICA
Esta investigación se realiza
porque existe la necesidad de mejorar el nivel de desempeño de los estudiantes
del 3° a 6° de educación secundaria comunitaria productiva, con el uso de las
plataformas educativas en el sistema de educación regular.
8.
ESTADO
DE ARTE
Se
sabe que en el proceso de enseñanza aprendizaje se plantean dos realidades
esenciales: el asegurar que el estudiante aprenda, tarea ya de por sí,
laboriosa y muchas veces hasta mal entendida. Y en el medio de este proceso, el
papel trascendental que cumplen los docentes basados en una cantidad de
propuestas educativas que intentan explicar el cómo se realiza esta
transferencia de la mejor manera.
En los procesos de
aprendizaje, este tipo de cursos facilita al docente organizar de manera más óptima
sus clases, ayudándose con las dinámicas que ofrecen las plataformas educativas.
Es llevar la clase presencial a espacios virtualizados e incluso ofrecer una
enseñanza totalmente online, aunque se puede experimentar combinando
metodologías, como, por ejemplo, aulas invertidas o aprendizaje combinado.
Si se intentara conceptualizar
el término LMS se tendría que analizar cada uno de los términos que lo
conforman:
Sistema, es el software;
gestión, se puede organizar los cursos online; aprendizaje, es creado para
crear y entregar material de aprendizaje.
Uno de los valores más
resaltantes en este tipo de aprendizaje es el papel que cumple el estudiante,
haciéndose el protagonista principal de su propio aprendizaje, un aprendizaje
que se le presenta de manera dinámica, completa y accesible para los jóvenes de
este siglo XXI.
Flexibilidad en el horario que
le permite acceder al contenido de su curso cuando él lo desee y cuando de
verdad esté motivado para hacerlo, claro, que esto irá generando en los
participantes un grado importante de responsabilidad y distribución de su
tiempo de manera efectiva.
Tras el enfoque de estos dos
puntos claves en los cursos LMS: docente organizador de la plataforma y estudiante
protagonista, también es preciso resaltar la generación de reportes automáticos
del desempeño de los estudiantes y la comunicación activa que brinda este tipo
de aprendizaje, gracias a los foros de discusión con los que cuentan estas
plataformas.
Cuando la plataforma LMS es
usada, en esencia, con fines educativos, podríamos resumir sus ventajas en que
sirve para:
ü Creación
de cursos calendarizados.
ü Enviar
avisos (evaluaciones, tareas, y otros).
ü Interacción
entre maestro-estudiantes e incluso padres de familia.
ü Interacción
entre participantes.
ü Evaluaciones
retroalimentadas.
A la hora de elegir una
plataforma se tiene que tener en cuenta que está presente algunas
características básicas: personalizable, herramientas para tu curso, seguridad,
soporte de contenido, responsiva e intuitiva.
Entre las opciones más
conocidas y reconocidas por las comunidades de aprendizaje virtual podemos
nombrar a: Moodle, classroom, jamboard, kahoot!, Meet, zoom, y otros.
9.
METODOLOGIA
9.1.
PARADIGMA
socio critico
9.2.
ENFOQUE
Cualitativo
9.3.
DISEÑO
9.4.
TIPO
DE INVESTIGACION
Descriptivo, por las características de la realidad.
10. PROPUESTA
Como
un recurso digital que reforzara el proceso de aprendizaje de los estudiantes, con
el fin de que los estudiantes adquieran conocimientos en diferentes situaciones
ya sea en tiempos de pandemia o emergencias.
BIBLIOGRAFIA
·
Aguadez, J. I. y Cabero, J. (2002). Educar en
Red. Internet como recurso para la educación. Málaga: Editorial Aljibe.
·
Manual: "LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN" Pag., 15-30.
